10月24日，“2010年首届中日韩‘0-3岁儿童保育与教育’论坛”在金陵图书馆多功能厅隆重举行。为期三天的论坛，不仅有来自中日韩三国的专家分别就各自的研究成果作专题报告，论坛主办方还安排了对南京数家在保育与教育工作取得瞩目成就的亲子机构参观和交流经验。据悉，本次论坛吸引了国内三十多个省市自治区的幼教工作者云集一堂，共同探讨“0-3岁儿童保育与教育”课题。 点击图片，进入下一页

 

婴儿阅读——通过图画书完成

婴儿阅读——通过图画书完成

专家观点：

婴幼儿的语言能力十分有限，书籍对他们来说，更多扮演的是视觉信息提供者的角色，而非文字提供者。因此，婴幼儿的阅读主要是通过图画书来完成。而作为最重要的幼儿阅读材料，图画书则担负着创造想象与意向的功能、通过阅读感动阅读者的功能、促进语言能力提高的功能和培养洞察力的功能。

园长实践

蔡萍说，图画书或者图卡确实是小宝宝阅读的主要对象，尤其是0-1岁的小宝宝，书籍对他们而言，可能撕咬带给他们的乐趣更多一些。因此给0-3岁小宝宝选择书籍，图书画面要够大，人物要少，一页只有一个人物或者动物就很好。情节也要简单，背景更无需太复杂。此外，画面的色彩也要明亮，不仅更容易让宝宝感兴趣，也有助于宝宝的理解和认识。

　　10月24日，“2010年首届中日韩‘0-3岁儿童保育与教育’论坛”在金陵图书馆多功能厅隆重举行。为期三天的论坛，不仅有来自中日韩三国的专家分别就各自的研究成果作专题报告，论坛主办方还安排了对南京数家在保育与教育工作取得瞩目成就的亲子机构参观和交流经验。据悉，本次论坛吸引了国内三十多个省市自治区的幼教工作者云集一堂，共同探讨“0-3岁儿童保育与教育”课题。 点击图片，进入下一页

 

选择标准——好书让孩子感到快乐

选择标准——好书让孩子感到快乐

专家观点：

金京中教授认为，作为阅读媒介，如若能够具备幼儿图画书应有的功能，并具备以下条件：

第一，文本与插图搭配协调，有创意，有想象力，能够让孩子勾勒出具有吸引力的意象，丰富其想象力。第二，登场人物具有吸引力，其形象与角色能够让孩子产生兴趣，故事带给孩子身临其境的体验。第三，登场人物间的交流与沟通简洁又不乏含蓄，能够帮助孩子习得日常生活中所需的沟通技巧。第四，保证孩子不管是用眼看、用手摸、用耳听，甚至是把书当玩具玩都不会引起伤害，书的大小、形状、封面设计、纸质、留白等都恰到好处。除此之外最为关键的是，图画书的主题、选材都应是孩子感兴趣的、带有感情的，能够让孩子们感动，让他们感觉到快乐。

园长实践

究竟什么样的书能够让宝宝感到快乐呢？蔡园长说，她的感受是，贴近宝宝生活的书就是让他们感到快乐的书。有的书在大人看来非常有趣，但是小宝宝却无法理解，不能理解就谈不上感动和快乐。其实，在大人们看来乏味的那些和小宝宝相关的吃喝拉撒日常生活，就能让他们感到开心和快乐。因此，为小宝宝选择书籍，应该尽量以他们的认知水平为标准，选择贴近他们生活的书，带着小宝宝快乐阅读。

　　10月24日，“2010年首届中日韩‘0-3岁儿童保育与教育’论坛”在金陵图书馆多功能厅隆重举行。为期三天的论坛，不仅有来自中日韩三国的专家分别就各自的研究成果作专题报告，论坛主办方还安排了对南京数家在保育与教育工作取得瞩目成就的亲子机构参观和交流经验。据悉，本次论坛吸引了国内三十多个省市自治区的幼教工作者云集一堂，共同探讨“0-3岁儿童保育与教育”课题。 点击图片，进入下一页

 

阅读方法——适当指导很重要

阅读方法——适当指导很重要

专家观点：

适当的阅读指导很重要。孩子一般在出生后一年左右，开始对学说简单的单词、模仿反复看到的动作感兴趣。在这一时期，应当让他们多接触图书，因为书中简洁清晰地绘有他们熟悉的物体及动物。向孩子们反复地诵读插图所画事物的名称、激发他们的兴趣以及好奇心的做法很重要。而当孩子18个月大的时候，他们的阅读能力有所提高，渐渐能够接受稍微复杂一些的书，这一时期，可以选择大一些的、色彩丰富的、能够吸引孩子注意力的绘有简单图